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  • 课程标注-第一部分 前言
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-13 9:27:51 阅读次 【
  • 第一部分 前 言
    1.1 背 景
        当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的数量和质量,这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
    生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破,例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力,显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉渗透和融合,生物科学已经日益显现出主导学科的地位。同时,生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。
        新中国成立50年来,特别是改革开放以来,中学生物学的课程和教学改革取得了显著的成果:课程管理逐步规范;课程理论研究更加深入;课程结构进一步改善;教材多样化的改革取得了可喜的进展;教学质量不断提高;素质教育不断推进。
    科学技术与社会的迅猛发展对基础教育提出了更高的要求。现行生物学课程在教育观念、教育内容和教学方法等方面也存在着不能适应时代发展需要的各种问题,例如,过于强调学科体系,在实验和实践活动方面比较薄弱,偏重科学知识的传承,忽视了学生能力的培养和情感、态度、价值观的形成,不能很好地适应学生发展的需要和社会需求。另外,也未能及时地反映现代生物科学技术进展。因此,义务教育阶段初中生物学课程改革势在必行。
    1.2 课程性质
        生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
    初中生物学课程是国家统一规定的,以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。
    1.3 课程理念
        面向全体初中学生 课程标准的设计是面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程标准提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求。同时,课程标准有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
    提高生物科学素养 生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分。生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。
    倡导探究性学习 生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。
    1.4 设计思路
        课程标准的设计遵照《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神,在全面贯彻国家教育方针的基础上,根据初中学生身心发展的特点和教育规律,重视对初中学生进行全面的科学素养教育,体现国家对初中阶段学生在生物科学知识和技能、能力以及情感、态度、价值观等方面的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,体现初中生物学课程的普及性、基础性和发展性。
    综合考虑初中学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面,初中生物学课程标准选取了10个主题:科学探究,生物体的结构层次,生物与环境,生物圈中的绿色植物,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物的生殖、发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康的生活。
    考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标,结合生物学科特点,内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物,因此,将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用,考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多,其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性,因此,除了将“动物的运动和行为”单列为一个主题外,其他知识主要分散在相关主题中。
    考虑到生物技术发展迅猛,已经显现出巨大的社会和经济效益,并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展,因而安排“生物技术”主题。
    考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一,也是初中生物学课程的一项重要任务,因而单列“健康的生活”主题。
    标准规定的情感、态度、价值观、知识和能力的目标,需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到,因此,课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。
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