登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 第1单元《我们生活的生物圈》培训资料
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-14 11:56:27 阅读次 【
  • 苏科版义务教育课程标准生物教材培训资料
    第1单元  我们生活的生物圈
    一、本单元的编写意图
    《课程标准》构建了“人与生物圈”为主线的课程体系。确立“具有关心、保护环境的意识和行为”是九年义务教育重要的培养目标之一。在内容标准的十大主题中,与本 单元密切相关的就有二项:《科学探究》、《生物与环境》。所有生物的生存与发展都离不开环境,研究生物与环境的关系,可以增强我们采取正确的措施保护环境,保护人类赖以生存的空间的意识。人类只有在有利的环境中,才能更好地学习、工作、生活、生产与发展。把“生物与环境”统一到了多种多样的生态系统中,统一到了地球上最大的生态系统——生物圈中。因此,学习了解生物与环境之间的相互关系的知识也就成为学生学习生物的首要内容。而对生物与环境关系的研究必须讲究科学性和方法论,为此,学习科学探究的基本方法显得尤其重要,课标把“科学探究”列为一级主题中的第一主题,可见其重要性。学会科学探究,也是今后不断学习与探究生命科学的基本能力。
    二、本单元的编排特点
    1.依据《生物课程标准》和本套教材的编写思路,本单元教材在内容的安排上分三个板块:活动板块、信息库板块、辅助板块。这是本单元乃至本套教材的一个非常重要的特点,这样的编排有利于学生的探究活动,真正实现了自主、合作和探究的学习过程。
    2.以活动为主线编排教学内容。本单元教材一共安排了观察、实验、探究、调查、资料分析、DIY等24个活动,都从学生已有的生活经验出发,让学生在活动中体会知识的形成过程,在活动中发展自己的能力。
    3.教学内容呈现方式的多样性和灵活性。采用文字、卡通、图片、照片、表格等丰富多彩的形式表述教学内容。这样的编排特点符合中学生的认知规律,激发和调动了学生的学习兴趣。
    三、本单元内容简介
    本单元内容:
    1。生物与环境
      生物生存的环境
    环境影响生物的生存
    生物对环境的影响
    生物对环境的适应
    科学探究的基本方法
    2。生态系统和生物圈
       多种多样的生态系统
    生物生存的家园——生物圈
    本单元根据全日制义务教育《生物课程标准》的第二个一级主题——科学探究和生物与环境,安排了《生物与环境》和《生态系统和生物圈》二章内容。在内容的编排上,教材图文并茂,形象直观并强调学生动眼观察、动脑思考、动手操作,让学生主动地参与学习活动,体现了基础教育课程改革中提出的转变学生学习方式的精神。通过STS、小资料、超链接、提示等栏目,渗透科学技术与社会的教育思想,强调科学技术在科学研究和社会发展中的重要作用,并对解决问题提供必要的支撑;利用科学探究的案例、名人名言、科学家的故事等科学史内容促进学生情感态度与价值观的发展;通过DIY、进一步探究、英文阅读等活动把活动的层次、内容和要求进一步深化,以培养学生动手能力、分析问题和解决问题的探究能力。
    第一章教材包括五节:《生物生存的环境》、《环境影响生物的生存》、《生物对环境的影响》、《生物对环境的适应》、《科学探究的基本方法》。前四节侧重于研究生物与环境之间的相互关系,要求学生能举例说明生物生活的环境,描述环境对生物生活的影响以及生物对环境的适应和影响,从而辩证地认识生物与环境的相互关系,树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。后一节侧重于学习常用的实验仪器如显微镜,以及科学探究的基本方法。在整个章节的学习过程中,贯穿着观察、调查、测量、模拟等科学探究的活动,学生在各具特色又有不同侧重的探究活动中,有助于学习的主动性、积极性、创造性得以不断激发,探究能力、实践能力、创新能力、科学素养得以学习和培养。
    本章重视科学探究的基本训练与学习,重点安排了3项探究活动,目的是要促进学生转变学习方式,培养科学探究的能力。如第2节《探究光照和水分对植物生存的影响》,侧重于指导 学会控制实验变量和设置对照实验;第3节《探究不同植被对空气湿度的影响》侧重于训练学生学会收集和处理数据;第5节《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》,则从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。这三项探究活动就地取材、简便易行,循序渐进,逐步提高。再通过本章设计安排的其他探究活动,促使学生:①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径;②意识到提出问题是科学探究的基础,解决科学问题常常需要作出假设。③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据;④意识到科学探究既需要观察、实验、调查,又需要进行推理和判断。⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。同时,在观察分析、调查研究和探究实验等学习过程中,十分重视情感态度价值观教育。教师应指导学生加深对生物与环境关系的认识,引导学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义以及通过学生的辐射作用,不仅提高学生的环境保护意识,还要提高家长的环境保护意识,从而形成“保护环境、人人有责”的良好风尚。
        第二章教材包括多种多样的生态系统和我们的家园生物圈二节。研究生物与环境之间相互作用、相互影响、相互制约的复杂关系,把生物与环境的关系统一到多种多样的生态系统中,统一到地球上最大的生态系统——生物圈中。“生物圈Ⅱ号模拟实验失败,各种生态系统所面临的困境,都会激起学生环保意识,爱祖国、爱家乡的情感。
    在本章继续加强科学探究的训练,以活动为载体,引导学生学习知识,培养能力。重点安排一项科学调查:调查一个生态系统,要求学生初步学会科学调查的一般过程。在结合DIY中的剪拼生态系统模式图和制作生态瓶,使学生更好理解生态系统,特别是生物圈平衡的重要性,深刻感受生物圈是目前生物生存的唯一家园。
    四、教学的几点建议
        1.更新教育理念,转变教学行为
    《生物学课程标准》遵循的课程理念是:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。
    面向全体初中学生,其实质就是要求我们广大教师要尊重学生的个性差异,通过开展不同层次、内容丰富的活动来提高全体学生的科学素养。这一方面苏科版课程标准生物教材做了有益的尝试,本单元《我们生活的生物圈》教材的要求是所有初中学生经过努力都可以达到的。同时教材又要求能实现不同发展状况的学生的个性化发展,安排的探究性学习活动,每个学生都可以按照自己的水平参与,获得自身的充分发展,还包括与他人的交流和合作,共同进步。即使是课外STS和DIY,很多也是发散性的、开放性的。总体上减少了整齐划一的要求,为不同学生的发展留有余地。
    倡导探究性学习其目的正是提高学生的生物科学素养,显然生物科学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须改变教学的策略和方法,改变学生的学习方式。也就是要变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性,引导学生在质疑,调查,实验,收集、分析和解读数据,推理、判断和反思等探究活动中,既能理解、掌握和应用知识,又发展了收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,交流与合作的能力,特别是培养了创新精神和实践能力。倡导探究性学习,还将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立,也会有很大的帮助。课程标准中把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题,就是要求我们在整个教学过程中予以贯彻。在本单元中,安排的大量观察、实验、案例分析、探究性活动,是教材的最重要的组成部分。它的具体内容和操作,当然可以根据地区、学校、学生的实际情况,有所变化,但不能减少,只应拓展和丰富。
        2.认真钻研教材,把握教材的编写特点
    充分利用好教材的三个板块。问题解决板块是教材的主要部分,它是以活动为主线,让学生通过问题解决活动来体验知识的形成过程,是一种主动构建的过程。在这一过程中,学生的能力得到了充分的发展。信息库板块主要作用是将探究、讨论等活动的结论,以及由学生自主学习的知识等内容与问题解决板块相分隔,起到自学和反思的作用,克服了先下结论后探究,或探究后紧接结果的缺陷。同时给学生的活动提供必要的工具、资料等支撑,并且对所学知识、技术进行适当的扩展。辅助板块由“生物、技术、社会”、“提示”、“小资料”、“超链接”等栏目组成,它对学生的整个学习活动具有辅助和拓展作用。
        3.以活动为主线,优化教学过程
    本单元教材在编写上遵循初中学生的认知规律,从调动学生的学习积极性,激发学习的学习兴趣入手,安排的各种活动,都从学生已有的生活经验出发,让学生通过学习活动体验知识的形成过程,真正实现学生学习的自主性、合作性和探究性。同时教材在编写上,注意引导学生关心和解决实际问题,形成尊重事实的科学态度,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所发展。
    4.采用多种教学方法,调动学生学习的积极性
    本单元的教学内容并不复杂,教学内容的丰富,要求教师应采用多种教学方法进行教学。在组织教学过程中,应运用实验和观察的方法,指导学生认识生态系统,了解生物对环境的适应。本单元的教学,教师要根据学生的情况、教学的内容选择比较适合的教学方法,充分调动学生的学习积极性,让学生去观察、动手操作、思考、讨论、交流。通过生物课堂教学促进学生的全面发展,真正提高生物教学的质量。
  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840